مدونة التربية و التعليم في الجزائر – دروس، فروض، نتائج امتحانات مدونة التربية والتعليم في الجزائر | تحضير الدروس، فروض واختبارات، نتائج البكالوريا وBEM، مسابقات التوظيف، والتوجيه المدرسي للطلاب وأولياء الأمور.
post_content
الفلسفة – مقالة جدلية: هل المعرفة تنمو تراكماً أم ثورات؟ – الثالثة ثانوي – آداب وفلسفة
كيف تنمو المعرفة العلمية؟ هل تتراكم بشكل تدريجي (نمو تراكمي) أم تقوم على ثورات وقطائع (نمو ثوري)؟ هذه القضية من أهم القضايا الإبستمولوجية المعاصرة.
الموقف الأول: النمو التراكمي للمعرفة
يرى أنصار التراكمية (بيكون، نيوتن، كارناب) أن المعرفة تنمو بإضافة معلومات جديدة إلى القديم. بيكون: “العلم قوة”، والمعرفة تتراكم عبر الملاحظة والتجربة. كارناب والوضعية المنطقية يرون أن العلم ينمو بتراكم النظريات المؤكدة تجريبياً. كل جيل يبني على ما سبقه، والمعرفة الإنسانية تتقدم بشكل خطي تدريجي.
الموقف الثاني: النمو الثوري (القطيعة)
غاستون باشلار يرى أن المعرفة تنمو عبر “قطائع إبستمولوجية” — ثورات تكسر النمط السابق. توماس كون في “بنية الثورات العلمية” يرى أن العلم يتطور عبر: علم عادي → أزمة → ثورة → علم عادي جديد. كل ثورة تغير النموذج الفكري (Paradigm Shift). بول فييرابند يرفض أي منهج ثابت ويدعو إلى “الأناركية المنهجية”.
التركيب: تراكم وثورات معاً
الرأي الأرجح أن المعرفة تنمو عبر تفاعل بين التراكم والثورات. التراكم يحدث في فترات الاستقرار (العلم العادي)، والثورات تحدث عند كسر النماذج القديمة. كلاهما ضروري لتقدم المعرفة.
خلاصة
في البكالوريا، المطلوب عرض موقف التراكمية (بيكون، كارناب) وموقف القطيعة (باشلار، كون) والوصول إلى تركيب يوفق بينهما.
???? دروس مشابهة
- post_title
- الفلسفة – مقالة جدلية: هل تقوم الدولة على العقد الاجتماعي؟ – الثالثة ثانوي – آداب وفلسفة
- الفلسفة — السعادة — مفهومها — الثالثة ثانوي
- الفلسفة — العقل والنقل — ابن رشد — الثالثة ثانوي
