موضوع امتحان بكالوريا 2026 في اللغة العربية وآدابها مع الحل – شعبة آداب وفلسفة

📌 النص:

📌 الأسئلة:

البناء الفكري (06 نقاط):

1. ما العاطفة المسيطرة على الشاعر من خلال الأبيات؟ وضح ذلك.
2. كيف يصور الشاعر حال الأندلس قبل السقوط وبعده؟ وضح بالاستشهاد من الأبيات.
3. استخرج صورتين بيانيتين من الأبيات واشرحهما مبيناً أثرهما في المعنى.

البناء اللغوي (06 نقاط):

4. أعرب ما تحته خط في الأبيات: «وَلِيَ»، «يَنْقَلِبُ».
5. استخرج من البيت الأول أسلوباً إنشائياً وبين نوعه وغرضه البلاغي.
6. ما نوع كلمة “الجميلة” في البيت الأول من حيث الصيغة؟ وما دلالتها في السياق؟

البناء الفني (08 نقاط):

7. استخرج من الأبيات محسناً بديعياً واذكر نوعه وبين قيمته الفنية.
8. حلل الأبيات تحليلاً أدبياً كاملاً، مبيناً خصائص مدرسة الشاعر وأثر ثقافته في نصه.

البناء الفكري (06 نقاط):

1. العاطفة المسيطرة: عاطفة الحزن والأسى على ضياع الأندلس، ممزوجة بالحنين إلى الماضي المجيد والتألم من انهيار الحضارة. وتظهر في قوله: «ثُمَّ وَلَّتْ وَمَا تَوَلَّى سِوَى الْعِزْ…» وقوله: «فَاعْجَبُوا لِلتَّقَلُّبَاتِ عَجِيباً».
2. تصوير حال الأندلس قبل السقوط: وصفها بالجمال والنعيم والربيع والحرير والحضارة (الأبيات 1-5). بعد السقوط: تصوير الضنى والبلى والتقلبات (الأبيات 6-9). التقابل واضح بين «وَلِيَ الأَنْدَلُسُ الْجَمِيلَةُ» و«ثُمَّ وَلَّتْ».
3. الصور البيانية: • تشخيص (استعارة مكنية): “وَكَسَاهَا الرَّبِيعُ ثَوْباً حَرِيراً” — شبه الربيع بإنسان يكسو، والثوب الحرير يصور جمال الطبيعة. • استعارة مكنية: “طَوَاهَا الضَّنَى” — جعل الضنى كائناً يطوي الأندلس، تصوير لشدة المصيبة.

البناء اللغوي (06 نقاط):

4. الإعراب: «وَلِيَ»: فعل ماضٍ مبني على الفتح، والياء نائب فاعل. «يَنْقَلِبُ»: فعل مضارع مرفوع بالضمة الظاهرة، والفاعل ضمير مستتر جوازاً تقديره «هو».
5. الأسلوب الإنشائي: «فَاعْجَبُوا» — أسلوب إنشائي طلبي (أمر)، غرضه: التعجب والتوجيه وحث المتلقي على التأمل والاعتبار.
6. نوع كلمة “الجميلة”: صفة مشبهة (صيغة مبالغة) على وزن “فعيلة”. دلالتها: الثبوت والدوام — جمال الأندلس ليس عارضاً بل صفة ملازمة، مما يزيد حسرة على ضياعها.

البناء الفني (08 نقاط):

7. المحسن البديعي: الطباق بين «حَيّاً» و«وَلَا» (مات)، وبين «وَلِيَ» و«وَلَّتْ». قيمته الفنية: إبراز التناقض بين حالتي العز والضياع، وتقوية المعنى بالتضاد.
8. التحليل الأدبي: • المدرسة: شعراء الإحياء والبعث (مدرسة شوقي) — تميل إلى المحاكاة والالتزام بالعمود الشعري. • خصائص الأسلوب: متانة السبك، قوة العبارة، فخامة اللفظ، حسن التصوير. • الثراء الثقافي: يظهر إلمام الشاعر بالتاريخ الأندلسي والتراث العربي الإسلامي. • الرؤية: استحضار الموقف العبراوي — سقوط الحضارات عبرة للأمم — البعد الإنساني والحضاري. • الإيقاع: موسيقى داخلية نابعة من تكرار الحروف وتناغم الألفاظ مع الوزن والقافية.

📚 بكالوريا 2026 — اللغة العربية وآدابها — شعبة آداب وفلسفة — الحل النموذجي — تم التحقق من النتائج.