مدونة التربية و التعليم في الجزائر – دروس، فروض، نتائج امتحانات مدونة التربية والتعليم في الجزائر | تحضير الدروس، فروض واختبارات، نتائج البكالوريا وBEM، مسابقات التوظيف، والتوجيه المدرسي للطلاب وأولياء الأمور.
\\n
أسلوب التعجب في اللغة العربية
\\n\\n
الأهداف التعليمية:
\\n
- \\n
- التعرف على صيغ التعجب القياسية (ما أفعله! وأفعِل به!)
- معرفة شروط صياغة التعجب القياسي
- التمييز بين التعجب السماعي والقياسي
- إعراب أسلوب التعجب بشكل صحيح
\\n
\\n
\\n
\\n
\\n\\n
1. تعريف التعجب
\\n
التعجب: أسلوب يعبر به عن الانفعال أو الدهشة تجاه شيء أو صفة.
\\n
للتعجب صيغتان: قياسية (تخضع لقواعد) و سماعية (تسمع عن العرب).
\\n\\n
2. صيغ التعجب القياسية
\\n
للتعجب القياسي صيغتان:
\\n\\n
الصيغة الأولى: ما أفعله!
\\n
مثال: ما أجملَ السماءَ!
\\nالتركيب: ما + فعل التعجب (أفعل) + المتعجب منه (منصوب)
\\nإعراب: ما: نكرة تامة بمعنى شيء مبنية على السكون في محل رفع مبتدأ. أجملَ: فعل ماض مبني على الفتح والفاعل ضمير مستتر وجوباً يعود على (ما). السماءَ: مفعول به منصوب بالفتحة. والجملة الفعلية (أجمل السماء) في محل رفع خبر المبتدأ.
\\n
\\n\\n
الصيغة الثانية: أفعِل به!
\\n
مثال: أجمِلْ بالسماءِ!
\\nالتركيب: فعل الأمر (أفعِلْ) + الباء + المتعجب منه (مجرور)
\\nإعراب: أجمِلْ: فعل أمر مبني على السكون. بالسماءِ: الباء حرف جر زائد. السماءِ: فاعل مرفوع بضمة مقدرة منع من ظهورها اشتغال المحل بحركة الجر الزائدة.
\\n
\\n\\n
3. شروط صياغة التعجب القياسي
\\n
يشترط في الفعل الذي يصاغ منه التعجب:
\\n
- \\n
- أن يكون ثلاثياً (ماضي: حسُن، جمُل، كبُر)
- أن يكون تاماً (ليس ناقصاً: كان، صار)
- أن يكون قابلاً للتفاوت (يدل على صفة تتفاوت: جاد، كريم)
- أن يكون مثبتاً (ليس منفياً)
- أن يكون مبنياً للمعلوم (غير مبني للمجهول)
- أن يكون غير الوصف منه على (أفعل) الذي مؤنثه (فعلاء) (كأحمر وحمراء، وأصفر وصفراء)
\\n
\\n
\\n
\\n
\\n
\\n
\\n\\n
إذا اختل شرط:
\\n
نأتي بمصدره ثم بصيغة التعجب القياسية من فعل مساعد:
\\n
\\nمثال: الفعل “انطلق” (رباعي) ← نقول: “ما أشد انطلاقَه!”
\\nالفعل “أحمر” (الوصف منه أفعل) ← نقول: “ما أشد احمرارَه!”\\n
\\n\\n
4. التعجب السماعي
\\n
ألفاظ شائعة يستعملها العرب للتعجب ولا تخضع للقواعد السابقة. منها:
\\n
- \\n
- سبحان الله!
- للّه دره فارساً!
- يا للعجب!
- أهذا منكراً؟!
- كيف تكفرون بالله؟!
- ويله! ويل أمه!
\\n
\\n
\\n
\\n
\\n
\\n
\\n\\n
5. تمارين محلولة
\\n
التمرين 1: صغ التعجب من الأفعال التالية:
\\n
| الفعل | ما أفعله! | أفعِل به! |
|---|---|---|
| جمُل | ما أجملَ! | أجمِلْ به! |
| كبُر | ما أكبرَ! | أكبِرْ به! |
| عظُم | ما أعظمَ! | أعظِمْ به! |
| ظرُف | ما أظرفَ! | أظرِفْ به! |
\\n\\n
التمرين 2: أعرب: “ما أروعَ springَ في الربيع!”
\\n
الإعراب: ما: نكرة تامة في محل رفع مبتدأ. أروعَ: فعل ماض مبني على الفتح، والفاعل ضمير مستتر وجوباً. springَ: مفعول به منصوب بالفتحة. في الربيع: جار ومجرور متعلقان بمحذوف حال. الجملة الفعلية في محل رفع خبر.
\\n\\n
التمرين 3: صغ التعجب من الأفعال التي لا تستوفي الشروط:
\\n”انطلق العداء”، “كان الطقس جميلاً”، “احمرَّ الورد”
\\n
الحل:
\\n- ما أشد انطلاق العداء! / أشدِد بانطلاق العداء!
\\n- ما أجمل أن يكون الطقس جميلاً! (نأتي بفعل مساعد)
\\n- ما أشد احمرار الورد! / أشدد باحمرار الورد!
\\n\\n
6. تدريب بكالوريا
\\n
السؤال: “قال الله تعالى: {ما أعجبُ أمر المؤمن}” (حديث قدسي). بين صيغة التعجب وأعربها.
\\n
الجواب: الصيغة: ما أفعله! (تعجب قياسي).
\\nما: نكرة تامة بمعنى شيء مبني في محل رفع مبتدأ. أعجبَ: فعل ماض مبني على الفتح، الفاعل مستتر. أمرَ: مفعول به منصوب. المؤمن: مضاف إليه مجرور.
\\n\\nn
دروس مشابهة:
\n
- \n
- المفعول المطلق: تعريفه وأنواعه وإعرابه مع تمارين محلولة – الأولى ثانوي – لغة عربية – المنهاج الجزائري
- النعت والحال: تعريفهما وأنواعهما وإعرابهما مع تمارين محلولة — الأولى ثانوي — اللغة العربية — المنهاج الجزائري
- الترادف والتضاد والمشترك اللفظي في اللغة العربية — الأولى ثانوي (جذع مشترك آداب) — لغة عربية
\n
\n
\n
\
? تذكير: الصيغتان القياسيتان للتعجب هما “ما أفعله!” و “أفعِل به!”. إذا لم تستوفِ الأفعال الشروط (ثلاثي، تام، قابل للتفاوت…)، استخدم “ما أشد” + مصدر الفعل.
\\n
