أسلوب التعجب: صيغه القياسية والسماعية وشروطه وإعرابه مع تمارين بكالوريا محلولة — الثانية ثانوي — اللغة العربية — المنهاج الجزائري

أسلوب التعجب: صيغه القياسية والسماعية وشروطه وإعرابه

أهداف الدرس:

• أن يعرف المتعلم مفهوم أسلوب التعجب.
• أن يميز بين الصيغ القياسية والسماعية للتعجب.
• أن يطبق شروط صياغة فعل التعجب.
• أن يعرب أسلوب التعجب إعراباً صحيحاً.

أولاً: تعريف أسلوب التعجب

التعجب هو انفعال نفسي يحدث عند رؤية شيء أو سماع خبر يثير الدهشة أو الإعجاب أو الاستغراب. له صيغتان: قياسية وسماعية.

ثانياً: صيغ التعجب القياسية

للتعجب في اللغة العربية صيغتان قياسيتان (تخضعان لقواعد وشروط)، وهما:

1. (ما أَفْعَلَهُ):

التركيب: ما + فعل ماضٍ على وزن (أفعل) + فاعل (ياء المتكلم أو ضمير مستتر) + مفعول به.

• ما أَجْمَلَ الربيعَ! ← (ما) تعجبية، (أجمل) فعل ماضٍ، (الربيع) مفعول به.
• ما أَرْوَعَ الإخلاصَ!

2. (أَفْعِلْ بِهِ):

التركيب: فعل ماضٍ على وزن (أفعل) + باء حرف جر زائد (مقحم) + فاعل مجرور لفظاً مرفوع محلاً.

• أَجْمِلْ بالربيعِ! ← (أجمل) فعل ماضٍ، (بـ) حرف جر زائد، (الربيع) فاعل مجرور لفظاً مرفوع محلاً.
• أَكْرِمْ بالصدقِ!

ثالثاً: شروط صياغة فعل التعجب من الفعل

لا يصاغ فعل التعجب من أي فعل، بل يشترط في الفعل أن يكون:

1. فعل ثلاثي: (ليس رباعياً ولا خماسياً).
2. مبني للمعلوم: (ليس مبنياً للمجهول).
3. متصرف: (ليس جامداً مثل “نعم” و”بئس”).
4. قابل للتفاوت: (يمكن أن يتفاوت فيه الأشخاص — ليس مثل “مات” أو “فني”).
5. مثبت: (ليس منفياً).
6. صفته على وزن “أفعل”: (يمكن وصف الفاعل بها، مثل “كرم → أكرم”).

ملاحظة: إذا لم يستوفِ الفعل الشروط، نأتي بمصدره ثم نستخدم: “ما أشدَّ… ” أو “أشدد بـ…” أو نستخدم أسلوباً سماعياً.

رابعاً: صيغ التعجب السماعية

هي صيغ لا تخضع لقواعد محددة، بل تُحفظ كما وردت عن العرب، ومنها:

• سبحان الله! — الله أكبر!
• كيف تكفرون بالله؟ (استفهام تعجبي).
• يا للعجب! — يا حسرتاه!
• لله دره فارساً!
• ما أحسنَ أن تتقن عملك! (تعجب من فعل غير مباشر).

خامساً: إعراب صيغ التعجب القياسية

مثال (1): ما أَجْمَلَ السماءَ!

• ما: تعجبية، اسم مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.
• أجمل: فعل ماضٍ مبني على الفتح، والفاعل ضمير مستتر وجوباً تقديره (هو) يعود على “ما”.
• السماء: مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة.
• الجملة الفعلية (أجمل السماء): في محل رفع خبر “ما”.

مثال (2): أَكْرِمْ بالعلمِ!

• أكرم: فعل ماضٍ جامد مبني على الفتح.
• الباء: حرف جر زائد.
• العلم: فاعل مجرور لفظاً مرفوع محلاً (بالباء الزائدة).

سادساً: تمارين بكالوريا محلولة

التمرين 1: صغ فعل التعجب من الأفعال التالية مع بيان السبب إذا لم يمكن: (طالَ، كَذَبَ، ابيَضَّ، أخْرَجَ، ماتَ).

الحل:

• طال ← ما أطولَ! / أطولْ به! (ثلاثي، متصرف، يصف).
• كَذَبَ ← ما أكذبَ! (ثلاثي، لكن لا يوصف به على وزن “أفعل”، فتأتي بمصدره: ما أشدَّ كذبه!).
• ابيَضَّ ← لا يصاغ (رباعي). البديل: ما أشدَّ بياضَه! / أشدد ببياضه!
• أخْرَجَ ← لا يصاغ (رباعي). البديل: ما أشدَّ إخراجه!
• ماتَ ← لا يصاغ (غير قابل للتفاوت). البديل: ما أسرعَ موتَه!

التمرين 2: أعرب الجملة التالية: “ما أروعَ الإخلاصَ في العمل!”

الحل: ما: تعجبية مبتدأ. أروعَ: فعل ماضٍ جامد والفاعل مستتر. الإخلاصَ: مفعول به منصوب. في: حرف جر. العمل: اسم مجرور. والجملة الفعلية خبر المبتدأ.

التمرين 3: استخرج أسلوب التعجب من النص وبين نوعه: “سبحان الله! ما أبدعَ صنعه! وكيف لا نتأمل في الكون؟”

الحل: “سبحان الله” ← تعجب سماعي. “ما أبدعَ صنعه” ← تعجب قياسي (ما أفعله). “كيف لا نتأمل” ← استفهام تعجبي سماعي.

📍 دروس مشابهة

• مشكلة المسؤولية الأخلاقية في الفلسفة: مفهوم المسؤولية وأنواعها وعلاقتها بالحرية ومواقف الفلاسفة — الثانية ثانوي
• العمل والطاقة الحركية: مبرهنة الطاقة الحركية وتمارين بكالوريا محلولة – الثانية ثانوي (فيزياء)
• L’expression de la cause et de la conséquence — Grammaire — 2ème Année Secondaire