تقويم التعلم: نظريات القياس والتقويم التربوي — المستوى الجامعي

مقدمة في تقويم التعلم

تقويم التعلم (Learning Assessment) هو عملية منهجية لجمع وتحليل وتفسير المعلومات حول تحصيل المتعلمين وأدائهم بهدف اتخاذ قرارات تربوية سليمة. يعتبر التقويم جزءاً لا يتجزأ من العملية التعليمية، وليس مجرد اختبارات في نهاية الفصل الدراسي.

أنواع التقويم التربوي

ينقسم التقويم التربوي إلى: التقويم التشخيصي (قبل بدء التعليم لتحديد مستوى المتعلمين). التقويم التكويني (أثناء العملية التعليمية لتقديم تغذية راجعة مستمرة). التقويم الختامي (في نهاية وحدة أو فصل لقياس التحصيل النهائي). كما يصنف التقويم حسب المرجع إلى: التقويم محكي المرجع (Criterion-Referenced) والتقويم معياري المرجع (Norm-Referenced).

أدوات القياس التربوي

تشمل أدوات القياس التربوي: الاختبارات الموضوعية (الصواب والخطأ، الاختيار من متعدد، المطابقة) والاختبارات المقالية، مقاييس التقدير (Rating Scales)، قوائم الشطب (Checklists)، بطاقات الملاحظة، ملفات الإنجاز (Portfolios)، والمقابلات الشخصية. لكل أداة مزاياها وعيوبها، ويجب اختيار الأنسب حسب الهدف من التقويم.

خصائص القياس التربوي الجيد

يتميز القياس التربوي الجيد بعدة خصائص: الصدق (Validity) أي قدرة الأداة على قياس ما صممت لقياسه، الثبات (Reliability) أي اتساق النتائج عند تكرار القياس، الموضوعية (Objectivity) أي عدم تأثر النتائج بذاتية المصحح، والتمييز (Discrimination) أي قدرة الأداة على التمييز بين مستويات المتعلمين المختلفة.

للاستزادة، يمكنكم الاطلاع على درس علم النفس النمائي: مراحل النمو عبر العمر ودرس الاقتصاد الجزئي: تحليل السوق والتوازن.