مدونة التربية و التعليم في الجزائر – دروس، فروض، نتائج امتحانات مدونة التربية والتعليم في الجزائر | تحضير الدروس، فروض واختبارات، نتائج البكالوريا وBEM، مسابقات التوظيف، والتوجيه المدرسي للطلاب وأولياء الأمور.
المدح والذم: أسلوباهما وأحكامهما النحوية
أسلوبا المدح والذم من الأساليب الإنشائية في اللغة العربية، ويُستخدمان للإشادة بصفات حميدة أو التعبير عن الاستهجان بصفات ذميمة.
أركان أسلوب المدح والذم
يتكون أسلوب المدح والذم من ثلاثة أركان:
- فعل المدح أو الذم: (نِعْمَ – حَبَّذا) للمدح، (بِئْسَ – لا حَبَّذا) للذم.
- الفاعل: يكون معرفاً بـ (أل) أو مضافاً إلى معرف بـ (أل) أو ضميراً مستتراً مفسراً بنكرة.
- المخصوص بالمدح أو الذم: اسم يذكر بعد الفعل وفاعله، ويُعرب مبتدأ مؤخراً أو خبراً لمبتدأ محذوف.
أفعال المدح
نِعْمَ: هو الفعل الأكثر استخداماً للمدح. مثل: نِعْمَ الطالبُ محمدٌ. (نعم: فعل ماضٍ للمدح، الطالب: فاعل، محمد: مخصوص بالمدح).
حَبَّذا: أصلها (حَبَّ + ذا). مثل: حبَّذا العلمُ. (حبذا: فعل + فاعل، العلم: مخصوص بالمدح).
أفعال الذم
بِئْسَ: للذم. مثل: بِئْسَ الخُلُقُ الكذبُ. (بئس: فعل ماضٍ للذم، الخلق: فاعل، الكذب: مخصوص بالذم).
لا حَبَّذا: مثل: لا حبَّذا الكسلُ.
أحكام خاصة
إذا كان فاعل نعم أو بئس ضميراً مستتراً، وجب تمييزه بنكرة منصوبة تمييزاً. مثل: نِعْمَ طالباً محمدٌ. (نعم: فعل، طالباً: تمييز، محمد: مخصوص بالمدح).
أمثلة تطبيقية
نِعْمَ الصديقُ الوفي. بِئْسَ الصَّاحِبُ الكذوب. حَبَّذا الإخلاصُ في العمل. لا حَبَّذا التَّسويفُ.
تمارين
- كون جملاً للمدح والذم باستخدام: نعم – بئس – حبذا.
- أعرب: “بئس الصفة الكذب”.
- ميز المخصوص بالمدح أو الذم في: نعم الطالب المجتهد – بئس العمل الخيانة.
للمزيد من الدروس النحوية، راجع درس التشبيه: أركانه وأقسامه ودرس الاستعارة التصريحية والمكنية.