علوم التربية — المناهج التعليمية: أسس التصميم والتطوير — السنة الثانية جامعي — علوم التربية — النظام الجامعي الجزائري

المناهج التعليمية: أسس التصميم والتطوير

المنهج التعليمي (Curriculum) هو مجموع الخبرات التعليمية التي تقدمها المؤسسة التربوية للمتعلمين لتحقيق أهداف تعليمية محددة. تطور مفهوم المنهج من مجرد محتوى دراسي (مقررات وكتب) إلى مفهوم شامل يشمل كل ما يخطط له ويحدث داخل المدرسة وخارجها.

أسس بناء المنهج

1. الأسس الفلسفية: توجه الفلسفة التربوية للمجتمع اختيار الأهداف والمحتوى وطرق التدريس. الفلسفة المثالية تركز على القيم الروحية والأخلاقية، بينما الفلسفة البراغماتية تركز على الخبرة العملية وحل المشكلات.

2. الأسس النفسية: تعتمد على نظريات التعلم والنمو. نظرية بياجيه في النمو المعرفي، نظرية فيغوتسكي في منطقة النمو القريب (ZPD)، نظرية التعلم الاجتماعي لباندورا. يجب أن يتناسب المنهج مع مستوى نمو المتعلمين.

3. الأسس الاجتماعية: يرتبط المنهج بقيم المجتمع وحاجاته وتحدياته. يجب أن يعكس الهوية الثقافية ويعد المتعلمين للمشاركة الاجتماعية الفاعلة.

4. الأسس المعرفية: تنظيم المعرفة العلمية وتحديث المحتوى بما يتوافق مع التطورات العلمية والتكنولوجية.

نماذج تصميم المنهج

نموذج تايلر (Tyler Model – 1949): أربعة أسئلة أساسية: (1) ما الأهداف التعليمية؟ (2) ما الخبرات التعليمية؟ (3) كيف تنظم الخبرات؟ (4) كيف يُقيم التعلم؟

نموذج تابعا (Taba Model – 1962): سبع خطوات: تشخيص الحاجات، صياغة الأهداف، اختيار المحتوى، تنظيم المحتوى، اختيار الخبرات، تنظيم الخبرات، التقييم.

نموذج المقاربة بالكفاءات (Competency-Based Approach): المعتمد في المنهاج الجزائري الجيل الثاني. يركز على بناء كفاءات (Competencies) قابلة للقياس والتقويم، بدلاً من حفظ المعرفة النظرية.

للمزيد حول هذا الموضوع، يمكنكم الاطلاع على درس استراتيجيات التدريس الحديثة ودرس التقويم التربوي: أساليبه وأدواته.