بنك الأسئلة التربوية (3) — أساتذة التعليم الثانوي — النظام التربوي الجزائري والتشريع المدرسي (80 سؤالاً)

بنك الأسئلة التربوية (3) — أساتذة التعليم الثانوي — النظام التربوي الجزائري والتشريع المدرسي (80 سؤالاً)

هذا البنك موجه لأساتذة التعليم الثانوي، ويحتوي على أسئلة شاملة في النظام التربوي الجزائري والتشريع المدرسي والقوانين المنظمة للتعليم الثانوي والإشراف التربوي والتنظيم المدرسي. يساعد هذا البنك في التحضير لمسابقات التوظيف والترقية، وفهم الإطار القانوني والتنظيمي للعمل في قطاع التربية الوطنية الجزائرية.

المحور الأول: النظام التربوي الجزائري والتشريع المدرسي (20 سؤالاً)

1. ما هي الأسس التي يقوم عليها النظام التربوي الجزائري؟
   الجواب: يقوم النظام التربوي الجزائري على أسس: (1) الإسلام دين الدولة واللغة العربية لغتها الرسمية، (2) الأمازيغية لغة وطنية ورسمية، (3) الهوية الوطنية والانتماء الحضاري، (4) الديمقراطية وحقوق الإنسان، (5) المساواة بين جميع المواطنين في حق التعليم، (6) مجانية التعليم في المؤسسات العمومية، (7) إلزامية التعليم للأطفال من 6 إلى 16 سنة.
2. ما هي أهم القوانين المنظمة للتربية في الجزائر؟
   الجواب: أهم القوانين: (1) القانون التوجيهي للتربية الوطنية رقم 08-04 المؤرخ في 23 جانفي 2008، (2) القانون التوجيهي للتربية الوطنية رقم 23-09 المؤرخ في 23 رجب 1444 الموافق 14 فيفري 2023 (القانون المعدل)، (3) المرسوم التنفيذي رقم 13-193 المتضمن النظام الأساسي للموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية، (4) المرسوم التنفيذي رقم 12-49 المتعلق بنظام التكوين وتحسين المستوى.
3. ما هي أهداف التعليم الثانوي في الجزائر؟
   الجواب: يهدف التعليم الثانوي إلى: (1) تعميق المعارف العلمية والأدبية والتكنولوجية، (2) تنمية التفكير الناقد والإبداعي، (3) إعداد التلاميذ للدراسات الجامعية، (4) تأهيل التلاميذ للحياة العملية، (5) ترسيخ القيم الوطنية والمواطنة، (6) تنمية المهارات الشخصية والاجتماعية، (7) التحضير لاجتياز امتحان البكالوريا.
4. ما هي شعب التعليم الثانوي في الجزائر؟
   الجواب: شعب التعليم الثانوي تشمل: (1) شعبة علوم تجريبية، (2) شعبة رياضيات، (3) شعبة تقني رياضي، (4) شعبة تسيير واقتصاد، (5) شعبة آداب وفلسفة، (6) شعبة لغات أجنبية. وتوجد أيضاً شعب في التعليم الثانوي المهني والتقني. وتنقسم الشعب العلمية إلى تخصصات في السنة الثالثة ثانوي.
5. ما هي مدة الدراسة في التعليم الثانوي الجزائري؟
   الجواب: مدة الدراسة في التعليم الثانوي العام والتكنولوجي هي 3 سنوات (الأولى ثانوي، الثانية ثانوي، الثالثة ثانوي). يلتحق التلاميذ بالتعليم الثانوي بعد حصولهم على شهادة التعليم المتوسط (BEM) بتقدير يستوفي معدل القبول المطلوب.
6. ما هو النظام الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية؟
   الجواب: النظام الأساسي الخاص بموظفي التربية هو المرسوم التنفيذي رقم 13-193 المؤرخ في 22 ماي 2013، ويحدد: حقوق وواجبات موظفي التربية، التصنيف والترقية، شبكة الأجور والتعويضات، نظام التكوين وتحسين المستوى، أنظمة العمل والعطل، آليات التقويم والمتابعة، الإجراءات التأديبية، ونظام الخروج من الخدمة. تم تعديله بعدة مراسيم لاحقة.
7. ما هي الحقوق الأساسية لأستاذ التعليم الثانوي في الجزائر؟
   الجواب: الحقوق الأساسية تشمل: (1) الحق في الأجر حسب الرتبة والأقدمية، (2) الحق في الترقية والتطور المهني، (3) الحق في التكوين المستمر وتحسين المستوى، (4) الحق في العطل السنوية والعطل المرضية، (5) الحق في الانخراط في التنظيمات النقابية، (6) الحق في الحماية القانونية أثناء أداء المهام، (7) الحق في منح التعويضات المختلفة (تعويض الخبرة البيداغوجية، المنطقة، التأهيل)، (8) الحق في التقاعد.
8. ما هي الواجبات المهنية للأستاذ في التعليم الثانوي؟
   الجواب: الواجبات المهنية تشمل: (1) الالتزام بالحياد التام وعدم استغلال النفوذ، (2) احترام القوانين والتنظيمات التربوية، (3) المحافظة على كرامة المهنة وهيبة المؤسسة، (4) الالتزام بالحضور والمواظبة في أوقات العمل الرسمية، (5) أداء المهام التربوية بموضوعية ومسؤولية، (6) احترام تلاميذه وزملائه ورؤسائه، (7) المساهمة في الحياة المدرسية والأنشطة التربوية، (8) التطوير المستمر لكفاءاته المهنية.
9. ما هو قانون إلزامية التعليم في الجزائر؟
   الجواب: تنص المادة 11 من القانون التوجيهي للتربية الوطنية على أن التعليم إلزامي لجميع الأطفال الجزائريين من سن 6 سنوات إلى 16 سنة. تتحمل الدولة مسؤولية توفير التعليم المجاني في المؤسسات العمومية. يلتزم الأولياء بإرسال أبنائهم إلى المؤسسات التعليمية، وتطبق عقوبات على المخالفين وفقاً للتشريع الساري.
10. ما هو التنظيم القطاعي للتعليم الثانوي في الجزائر؟
    الجواب: يشرف على التعليم الثانوي في الجزائر: (1) وزارة التربية الوطنية (الإدارة المركزية)، (2) مديريات التربية الوطنية (على مستوى الولايات، يرأسها مدير التربية)، (3) مصالح التنظيم التربوي على مستوى المقاطعات، (4) مؤسسات التعليم الثانوي (تسييرها بيد مدير الثانوية). الثانويات تصنف إلى: ثانويات عامة، ثانويات تقنية، وثانويات متخصصة.
11. ما هي طرق توظيف أساتذة التعليم الثانوي في الجزائر؟
    الجواب: تتم عملية التوظيف وفقاً للقوانين المنظمة عبر: (1) المسابقات الخارجية (لحاملي الشهادات الجامعية)، (2) المسابقات الداخلية (للموظفين الراغبين في الترقية أو تغيير الرتبة)، (3) التوظيف المباشر في بعض الحالات الاستثنائية. تشمل المسابقات اختبارات كتابية في الاختصاص والمعارف المهنية، واختبارات شفوية. يتم الإعلان عنها عبر المنصة الرقمية للتوظيف.
12. ما الفرق بين الأستاذ الرئيسي والأستاذ المكون في التعليم الثانوي؟
    الجواب: الأستاذ الرئيسي هو رتبة ترقية بعد 5 سنوات على الأقل في رتبة أستاذ تعليم ثانوي، ويتقاضى أجراً أعلى ويتحمل مسؤوليات إضافية كتنسيق الأقسام والمتابعة البيداغوجية. أما الأستاذ المكون فهو رتبة أعلى تتطلب خبرة طويلة وتكويناً متخصصاً، ويتولى مهام تكوين الأساتذة الجدد والمساهمة في تطوير المناهج والتأطير البيداغوجي.
13. ما هي هيئات التأطير والمراقبة التربوية في التعليم الثانوي؟
    الجواب: تشمل هيئات التأطير التربوي: (1) مفتش التربية الوطنية (للإشراف البيداغوجي وتقييم الأداء)، (2) مستشار التربية (للتوجيه والإرشاد الدراسي والمهني)، (3) مدير الثانوية (للإدارة والتسيير)، (4) نائب مدير الثانوية (للشؤون البيداغوجية)، (5) رئيس القسم (للتنسيق بين الأساتذة والتلاميذ في القسم الواحد)، (6) مستشار التوجيه والإرشاد النفسي.
14. ما هي اللوائح التأديبية في المؤسسات التربوية الجزائرية؟
    الجواب: تستند اللوائح التأديبية إلى القوانين المنظمة للتربية، وتتضمن: (1) أنواع العقوبات (الإنذار، التوبيخ، الحرمان من بعض الحقوق، الفصل المؤقت أو النهائي)، (2) الجهات المخولة بفرض العقوبات (مجلس القسم، مجلس التأديب، مدير المؤسسة)، (3) الضمانات الإجرائية (حق الدفاع، الاستماع للمعني، الاستئناف)، (4) قواعد حفظ النظام داخل المؤسسة التعليمية.
15. ما هو دور مجلس القسم في التعليم الثانوي الجزائري؟
    الجواب: مجلس القسم هو هيئة تربوية تضم: أساتذة القسم، مستشار التوجيه، ممثل أولياء التلاميذ، وممثل التلاميذ. يترأسه مدير المؤسسة أو نائبه. مهامه: (1) تقييم نتائج التلاميذ الدراسية والسلوكية، (2) اقتراح إجراءات الدعم والمعالجة، (3) اتخاذ قرارات الانتقال والرسوب، (4) دراسة الحالات الفردية، (5) التوصية بالتوجيه الدراسي.
16. ما هي مهام مدير الثانوية في الجزائر؟
    الجواب: مهام مدير الثانوية: (1) الإشراف على سير المؤسسة إدارياً وتربوياً، (2) تنظيم العمل الإداري والبيداغوجي، (3) رئاسة مجالس الأقسام والمجالس التربوية، (4) تمثيل المؤسسة أمام السلطات والجهات الخارجية، (5) تنفيذ المناهج والبرامج الرسمية، (6) الإشراف على أعمال التأديب، (7) تسيير الموارد البشرية والمادية، (8) التنسيق مع مصالح التفتيش والجهات الوصية.
17. ما هي شروط الحصول على شهادة البكالوريا في الجزائر؟
    الجواب: شروط الحصول على شهادة البكالوريا: (1) أن يكون المترشح مسجلاً في السنة الثالثة ثانوي في إحدى الشعب المعتمدة، (2) أن يجتاز الامتحان الوطني الموحد في المواد المقررة، (3) أن يتحصل على معدل عام يساوي أو يفوق 10 من 20، (4) أن لا يقل معدله في المواد المميزة للشعبة عن 10 من 20 في دورة واحدة، (5) يمكن الاستفادة من دورة استدراكية في بعض المواد.
18. ما هو التنظيم الزمني للسنة الدراسية في التعليم الثانوي الجزائري؟
    الجواب: السنة الدراسية في التعليم الثانوي تمتد على 3 أثلاث (Trimestres): الثلث الأول من سبتمبر إلى ديسمبر، الثلث الثاني من ديسمبر إلى مارس، الثلث الثالث من مارس إلى يونيو. يلي كل ثلث اختبارات فصلية. تنتهي السنة بامتحانات البكالوريا والشهادات. تتخلل السنة عطل مدرسية: عطلة الخريف، عطلة الشتاء، عطلة الربيع، والعطلة الصيفية.
19. ما الفرق بين التربية والتعليم والتكوين؟
    الجواب: التربية هي عملية شاملة تهدف إلى تنمية شخصية الفرد في جميع أبعادها (المعرفية، الوجدانية، الاجتماعية، الروحية) وتكوين قيمه واتجاهاته. التعليم هو العملية المنظمة لنقل المعارف والمهارات في إطار مؤسساتي. التكوين هو عملية إعداد الفرد لمهنة أو تخصص معين من خلال برامج تدريبية نظرية وتطبيقية.
20. ما هي آليات تحقيق الجودة في التعليم الثانوي الجزائري؟
    الجواب: آليات تحقيق الجودة تشمل: (1) وضع معايير وطنية للجودة في التعليم، (2) تطبيق نظام التقويم الداخلي والخارجي للمؤسسات، (3) تطوير برامج التكوين المستمر للأساتذة، (4) تحديث المناهج الدراسية باستمرار، (5) إنشاء خلايا الجودة في مديريات التربية والمؤسسات، (6) تطبيق التقييم المؤسسي وفق مؤشرات أداء محددة، (7) تنفيذ عمليات الرقابة البيداغوجية من طرف التفتيش.

المحور الثاني: الإشراف التربوي والتنظيم المدرسي (20 سؤالاً)

21. ما مفهوم الإشراف التربوي وأهميته في التعليم الثانوي؟
    الجواب: الإشراف التربوي هو عملية دعم ومساعدة وتوجيه للأساتذة بهدف تحسين أدائهم المهني وتطوير ممارساتهم التعليمية. أهميته: تطوير الكفاءات المهنية، ضمان جودة التعليم، تقديم التغذية الراجعة البناءة، تشجيع الابتكار والتجديد، وتحقيق الأهداف التربوية المنشودة.
22. ما هي أنواع الزيارات التفتيشية للأستاذ؟
    الجواب: أنواع الزيارات التفتيشية: (1) الزيارة الإشرافية (لمتابعة الأداء العادي وتقديم الدعم)، (2) الزيارة التقييمية (لتقييم الأداء بغرض الترقية أو التثبيت)، (3) الزيارة التشخيصية (لتحديد مواطن القوة والضعف)، (4) الزيارة الاستثنائية (لمعالجة وضعية محددة)، (5) الزيارة التكوينية (للتدريب والتأطير)، (6) الزيارة التوجيهية (لتوجيه الأستاذ الجديد في بداية مساره المهني).
23. ما هي معايير تقييم أداء الأستاذ من قبل المفتش؟
    الجواب: معايير تقييم أداء الأستاذ: (1) الإلمام بالمادة العلمية والقدرة على تبسيطها، (2) جودة التحضير والتخطيط للدروس، (3) تنوع طرق التدريس واستخدام الوسائل التعليمية، (4) إدارة الفصل وضبط النظام، (5) التفاعل مع التلاميذ وتحفيزهم، (6) تطبيق أساليب التقويم المناسبة، (7) الالتزام بالمنهاج الرسمي، (8) العلاقات المهنية مع الزملاء والإدارة، (9) المشاركة في الأنشطة التربوية، (10) التطوير المهني المستمر.
24. ما المقصود بالتكوين المستمر للأساتذة في الجزائر؟
    الجواب: التكوين المستمر هو برنامج تدريبي موجه للأساتذة أثناء الخدمة بهدف تطوير كفاءاتهم المهنية ومواكبة المستجدات التربوية. ينظم عبر: (1) الدورات التكوينية في المعاهد المتخصصة، (2) الأيام الدراسية والملتقيات البيداغوجية، (3) التكوين عن بعد والمنصات الرقمية، (4) ورشات العمل التطبيقية، (5) برامج تحسين المستوى والترقية.
25. ما هي خصائص المنهاج الرسمي للتعليم الثانوي في الجزائر؟
    الجواب: خصائص المنهاج الرسمي: (1) يعتمد المقاربة بالكفاءات، (2) يراعي التدرج والاستمرارية بين السنوات الدراسية، (3) يتمحور حول المتعلم ويجعل منه محور العملية التعليمية، (4) يدمج القيم الوطنية والعالمية، (5) يشمل أنشطة داعمة وعلاجية، (6) يستجيب لمتطلبات العصر التكنولوجي، (7) يربط التعلم بالحياة الواقعية، (8) يُحدث دورياً لتواكب تطورات العصر.
26. ما هو دور الأستاذ في تنفيذ المنهاج الدراسي؟
    الجواب: دور الأستاذ في تنفيذ المنهاج: (1) تحليل المنهاج وتحويله إلى خطط دراسية سنوية وفصلية وأسبوعية، (2) تحضير الدروس وفق المنهاج المعتمد، (3) تكييف المنهاج مع مستوى التلاميذ وظروف القسم، (4) توظيف الموارد التعليمية المتاحة، (5) تطبيق استراتيجيات التدريس المتنوعة، (6) تقويم التعلمات وتقديم التغذية الراجعة، (7) المساهمة في مراجعة وتطوير المنهاج عبر التغذية الراجعة للجهات الوصية.
27. ما هي العلاقة بين المنهاج الرسمي والمنهاج الفعلي في الممارسة الصفية؟
    الجواب: المنهاج الرسمي هو الوثيقة المعتمدة من الوزارة، أما المنهاج الفعلي فهو ما يطبقه الأستاذ فعلياً في الفصل. غالباً ما تكون بينهما فجوة بسبب: تكييف المحتوى حسب مستوى التلاميذ، توفر الموارد والوسائل، وقت الحصة الفعلي، وخصائص الأستاذ وخبرته. الهدف هو تقليل هذه الفجوة قدر الإمكان.
28. ما هي وسائل تنشيط الحياة المدرسية في الثانوية؟
    الجواب: وسائل تنشيط الحياة المدرسية: (1) الأندية التربوية (نادي القراءة، نادي العلوم، نادي المسرح)، (2) الأنشطة الرياضية والمسابقات، (3) الرحلات المدرسية والزيارات الميدانية، (4) المعارض التربوية والعلمية، (5) الاحتفال بالمناسبات الوطنية والدينية، (6) المشاركة في المسابقات الوطنية والدولية، (7) تنظيم محاضرات وورشات مع مختصين، (8) إصدار مجلات حائطية ونشرات مدرسية.
29. ما هي أهمية التوجيه المدرسي في التعليم الثانوي؟
    الجواب: التوجيه المدرسي يساعد التلاميذ على: (1) اختيار الشعب الدراسية المناسبة لقدراتهم وميولهم، (2) التعرف على التخصصات الجامعية والمسارات المهنية، (3) اتخاذ قرارات دراسية ومهنية مستنيرة، (4) تجنب الرسوب والتسرب المدرسي، (5) تحقيق التوافق بين الذات والدراسة، (6) تنمية مشاريعهم الشخصية والمهنية. يتم عبر إعلام وتوجيه من مستشار التوجيه والأساتذة.
30. ما هي مهام نائب مدير الثانوية للشؤون البيداغوجية؟
    الجواب: مهام نائب المدير للشؤون البيداغوجية: (1) تنظيم الجداول الزمنية والحصص الدراسية، (2) متابعة سير الدراسة وضمان الانتظام، (3) الإشراف على تنظيم الامتحانات والاختبارات، (4) إحصاء النتائج الدراسية ومعالجتها، (5) تنسيق عمل الأساتذة والأقسام، (6) تنظيم مجالس الأقسام، (7) متابعة ملفات التلاميذ الدراسية، (8) الإشراف على المكتبة والوسائل التعليمية.
31. ما هي استراتيجيات التعامل مع التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم الثانوي؟
    الجواب: استراتيجيات الدمج: (1) تكييف المناهج والوسائل التعليمية حسب الإعاقة، (2) توفير مرافق مناسبة في المؤسسة، (3) استخدام تقنيات تعليمية مساعدة، (4) التعاون مع المختصين (نفساني، أخصائي نطق، طبيب)، (5) تدريب الأساتذة على طرق التعامل مع الإعاقات المختلفة، (6) تعديل طرق التقويم بما يناسب قدراتهم، (7) تعزيز الدمج الاجتماعي مع أقرانهم.
32. ما هي أهمية التربية على المواطنة في التعليم الثانوي؟
    الجواب: التربية على المواطنة تهدف إلى: (1) تنمية الانتماء الوطني والولاء للبلاد، (2) تعزيز قيم الديمقراطية وحقوق الإنسان، (3) تعليم التلاميذ حقوقهم وواجباتهم، (4) تنمية روح المسؤولية والمشاركة المجتمعية، (5) نشر ثقافة الحوار والتسامح وقبول الآخر، (6) محاربة التطرف والعنف، (7) إعداد التلاميذ ليكونوا مواطنين فاعلين في مجتمعهم.
33. ما هو نظام التعويضات والمنح الخاصة بأساتذة التعليم الثانوي؟
    الجواب: تشمل التعويضات: (1) تعويض الخبرة البيداغوجية (يحسب حسب الأقدمية)، (2) تعويض التأهيل (لحاملي الشهادات العليا)، (3) تعويض المنطقة (للولايات النائية والجنوبية)، (4) تعويض الخطر (في بعض المؤسسات)، (5) منحة المردودية، (6) تعويض الساعات الإضافية، (7) منحة العيد (مرة في السنة)، (8) منحة الدعم المدرسي، (9) تعويضات التنقل عند المهام.
34. ما هي استراتيجيات الوقاية من العنف المدرسي في الثانويات الجزائرية؟
    الجواب: استراتيجيات الوقاية: (1) وضع ميثاق أخلاقي للمؤسسة، (2) تفعيل دور مستشار التوجيه والإرشاد النفسي، (3) تنظيم حملات توعوية حول مخاطر العنف، (4) تعزيز أنشطة الحياة المدرسية الدامجة، (5) تطبيق القانون المدرسي بإنصاف وصرامة، (6) تكوين الأساتذة على إدارة الصف وفض النزاعات، (7) إشراك أولياء التلاميذ في الحياة المدرسية، (8) إنشاء خلايا الاستماع والدعم النفسي.
35. ما هي حقوق التلميذ في التعليم الثانوي الجزائري؟
    الجواب: حقوق التلميذ تشمل: (1) الحق في تعليم مجاني وجيد، (2) الحق في احترام كرامته وخصوصيته، (3) الحق في التعبير عن رأيه في إطار النظام الداخلي، (4) الحق في المشاركة في الأنشطة التربوية والثقافية، (5) الحق في الاستفادة من خدمات التوجيه والإرشاد، (6) الحق في الاستفادة من الدعم البيداغوجي، (7) الحق في الإعادة في حالة الرسوب، (8) الحق في التظلم من العقوبات التأديبية.
36. ما مفهوم الرقمنة في قطاع التربية الجزائري وما أهدافها؟
    الجواب: الرقمنة في قطاع التربية هي عملية دمج التكنولوجيا الرقمية في جميع جوانب العملية التربوية. أهدافها: (1) تحسين جودة التعليم عبر الوسائط الرقمية، (2) تسهيل الإجراءات الإدارية وتقليل البيروقراطية، (3) إنشاء منصات رقمية للتعليم عن بعد، (4) رقمنة الملفات والسجلات المدرسية، (5) تطوير منصة أرضية رقمية للتواصل بين الإدارة والأساتذة وأولياء التلاميذ، (6) توفير الموارد التعليمية الرقمية، (7) تطوير نظام معلوماتي متكامل للتسيير التربوي.
37. ما هي آليات متابعة وتقويم أداء المؤسسات التربوية في الجزائر؟
    الجواب: آليات متابعة أداء المؤسسات: (1) التقارير الدورية التي ترفعها المؤسسة إلى مديرية التربية، (2) زيارات التفتيش الميداني للمؤسسات، (3) تحليل مؤشرات الأداء (نسب النجاح، نسب التسرب، نسبة المردودية)، (4) تطبيق نظام التقييم المؤسسي الشامل، (5) تنظيم أيام دراسية لتقويم الأداء، (6) تطبيق معايير الجودة وفق دفتر المعايير الوطني، (7) إجراء دراسات ميدانية وبحوث تربوية حول أداء المؤسسات.
38. ما هي العلاقة بين التفتيش التربوي والتكوين المستمر؟
    الجواب: العلاقة تكاملية، فالتفتيش التربوي يقوم بعدة مهام مرتبطة بالتكوين: (1) تحديد الاحتياجات التكوينية للأساتذة أثناء الزيارات، (2) تنظيم أيام تكوينية وورشات عمل، (3) تأطير الأساتذة الجدد ومرافقتهم، (4) تقييم أثر التكوين على الأداء الصفي، (5) اقتراح برامج تكوينية للجهات الوصية، (6) المساهمة في كتابة الأدلة والمراجع التربوية، (7) المشاركة في لجان تحكيم المسابقات والامتحانات المهنية.
39. ما هي متطلبات تطبيق بيداغوجيا المشروع في التعليم الثانوي؟
    الجواب: متطلبات بيداغوجيا المشروع: (1) توفر وقت كاف في المخطط الدراسي، (2) تكوين الأساتذة على منهجية المشروع، (3) تجهيز المؤسسة بالموارد والوسائل اللازمة، (4) تحفيز التلاميذ على العمل الجماعي والبحث، (5) وضع شبكات تقييم مناسبة للمشاريع، (6) إشراك المجتمع المحلي وأولياء التلاميذ، (7) توفير فضاءات مرنة للعمل، (8) ربط المشاريع بالمنهاج الرسمي وبالمواد الدراسية المختلفة.
40. ما مفهوم الإبداع التربوي وكيف يمكن تشجيعه في التعليم الثانوي؟
    الجواب: الإبداع التربوي هو القدرة على ابتكار أفكار وأساليب ووسائل وطرق جديدة في التعليم لتحسين جودته. طرق تشجيعه: (1) توفير مناخ مدرسي داعم للابتكار، (2) تحفيز الأساتذة على التجديد والتجريب، (3) إنشاء جوائز تربوية للمبدعين، (4) تنظيم مسابقات إبداعية بين المؤسسات، (5) نشر وتعميم التجارب الناجحة، (6) دمج البحث التربوي في الممارسة الصفية، (7) تشجيع استخدام التكنولوجيا في التعليم، (8) تكوين الأساتذة على مهارات الإبداع والتفكير خارج الصندوق.

الكلمات المفتاحية: بنك الأسئلة التربوية، أساتذة التعليم الثانوي، النظام التربوي الجزائري، التشريع المدرسي، الإشراف التربوي، التفتيش التربوي، مسابقات التربية، القانون التوجيهي للتربية، التنظيم المدرسي، الإدارة التربوية، التكوين المستمر، التقويم التربوي، البيداغوجيا.