اللغة العربية وآدابها – أسلوب المدح والذم – الثالثة ثانوي (شعبة آداب) – بكالوريا – المنهاج الجزائري

أسلوب المدح والذم

أسلوب المدح والذم من الأساليب الإنشائية في اللغة العربية، ويستخدم للإشادة بأمر محمود أو التعبير عن الاستهجان لأمر مذموم.

صيغ المدح والذم

الصيغة الأولى: نِعْمَ وبِئْسَ
– “نِعْمَ” للمدح: “نِعْمَ الطالبُ المجتهدُ”.
– “بِئْسَ” للذم: “بِئْسَ الخلقُ الكذبُ”.

الصيغة الثانية: حَبَّذَا ولا حَبَّذَا
– “حَبَّذَا” للمدح: “حَبَّذَا الإخلاصُ”.
– “لا حَبَّذَا” للذم: “لا حَبَّذَا الكسلُ”.

إعراب نِعْمَ وبِئْسَ

“نِعْمَ” و”بِئْسَ” فعلان ماضيان جامدان لإنشاء المدح والذم، يرفعان اسماً بعدهما.
– الفاعل: قد يكون مقترناً بـ “أل” مثل “نعم الطالب المجتهد” (الطالب: فاعل، المجتهد: نعت).
– أو مضافاً إلى مقترن بـ “أل”: “نعم طالبَ العلمِ المجتهدُ”.
– أو ضميراً مستتراً يميزه تمييز: “نعم خلقاً الصدقُ”.

تمارين تطبيقية

التمرين الأول: كون جملاً للمدح والذم باستخدام “نعم” و”بئس”:
1. الصدق (مدح)
2. الكذب (ذم)
3. الاجتهاد (مدح)
4. الخيانة (ذم)

التمرين الثاني: أعرب: “نِعْمَ الصِّنْعَةُ الأمانةُ”.

للمزيد: التعجب و الاستثناء.

📍 بكالوريا مقترحة

• اللغة العربية — دراسة النص القصصي: عناصر القصة وتحليلها — الثالثة ثا
• اللغة العربية — الشعر الحر: نشأته وخصائصه — الثالثة ثانوي (شعبة آداب
• اللغة العربية — التمييز بين الظرف والمفعول فيه — الثالثة ثانوي (شعبة

📍 بكالوريا مقترحة

• اللغة العربية — الشعر الحر: نشأته وخصائصه — الثالثة ثانوي (شعبة آداب
• اللغة العربية — المدرسة التأثيرية (الرمزية) في الأدب — الثالثة ثانوي
• اللغة العربية — المذهب الواقعي في الأدب العربي الحديث — الثالثة ثانو