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📖 Fiche pédagogique
| Matière : | Français |
| Niveau : | 1ère Année Secondaire |
| Module : | Étude des textes – Le texte explicatif |
🎯 Objectifs d’apprentissage
- Identifier les caractéristiques du texte explicatif
- Reconnaître la structure d’un texte explicatif (introduction, développement, conclusion)
- Distinguer les différents types d’explication (causale, finaliste, fonctionnelle)
- Repérer les outils linguistiques propres au texte explicatif
- Produire un texte explicatif structuré et cohérent
📝 Introduction
« Expliquer, c’est faire comprendre le fonctionnement, la cause ou le but d’un phénomène en le rendant accessible à l’intelligence. » Le texte explicatif est l’un des types de textes les plus importants dans le parcours scolaire et universitaire. Il vise à transmettre un savoir de manière claire, ordonnée et objective en répondant à la question fondamentale : « pourquoi ? » ou « comment ? ».
En 1ère Année Secondaire, l’étude du texte explicatif permet aux élèves d’acquérir les compétences nécessaires pour comprendre et produire des explications dans diverses disciplines scientifiques et littéraires. C’est un type de texte qui se rencontre aussi bien dans les manuels scolaires que dans les articles de vulgarisation, les documentaires ou les cours magistraux.
📚 I. Définition et caractéristiques du texte explicatif
1. Définition
Le texte explicatif (ou texte explicatif-informatif) est un type de texte qui a pour but de faire comprendre un phénomène, une notion, un processus ou un événement en présentant ses causes, ses mécanismes ou ses conséquences. Il se distingue du texte argumentatif car il n’a pas pour objectif de convaincre ou de persuader, mais simplement d’éclairer le destinataire.
2. Caractéristiques générales
| Caractéristique | Description |
|---|---|
| Objectivité | Le locuteur s’efface derrière l’information. Usage de la 3ᵉ personne et du « on » impersonnel. |
| Clarté | Vocabulaire précis, définitions, reformulations, exemples concrets. |
| Progression logique | Organisation chronologique, causale ou thématique des informations. |
| Neutralité | Absence de marques de subjectivité (pas de jugement, pas d’émotion). |
| Didactisme | Visée pédagogique : le destinateur transmet un savoir au destinataire. |
3. Exemple d’ouverture d’un texte explicatif
« Le réchauffement climatique est un phénomène complexe qui résulte de l’augmentation des gaz à effet de serre dans l’atmosphère. Pour comprendre ce mécanisme, il convient d’abord d’examiner le rôle de la couche d’ozone et l’impact des activités humaines sur l’équilibre thermique de la planète. »
📚 II. La structure du texte explicatif
Le texte explicatif suit généralement une structure en trois parties :
1. La phase de questionnement (introduction)
Le sujet est présenté sous forme d’une question implicite ou explicite. L’auteur annonce le phénomène à expliquer et éveille la curiosité du lecteur.
- Exemple de formule : « Comment expliquer que… ? », « Pourquoi… ? », « Qu’est-ce qui provoque… ? »
- Application : « Comment les volcans entrent-ils en éruption ? »
2. La phase explicative (développement)
C’est le corps du texte. L’auteur décompose le phénomène en plusieurs étapes ou sous-parties en utilisant :
- Des connecteurs logiques (car, parce que, en effet, ainsi, donc, par conséquent)
- Des reformulations (c’est-à-dire, autrement dit, en d’autres termes)
- Des illustrations (par exemple, comme, tel que)
- Une progression du plus simple au plus complexe
3. La phase conclusive (conclusion)
L’auteur récapitule les points essentiels et élargit la perspective. La conclusion peut ouvrir sur une nouvelle question ou une application pratique.
- Exemple : « Ainsi, le mécanisme des éruptions volcaniques repose sur… »
📚 III. Les types d’explication
| Type d’explication | Question posée | Exemple |
|---|---|---|
| Explication causale | Pourquoi cela se produit-il ? | « Les glaciers fondent parce que la température moyenne de la planète augmente. » |
| Explication finaliste | Dans quel but ? Pour quoi faire ? | « La photosynthèse permet aux plantes de transformer l’énergie lumineuse en énergie chimique afin de produire leur nourriture. » |
| Explication fonctionnelle | Comment cela fonctionne-t-il ? | « Le cœur fonctionne comme une pompe : il se contracte pour propulser le sang dans les artères. » |
| Explication par analogie | À quoi cela ressemble-t-il ? | « Le système solaire fonctionne un peu comme une toupie géante dont le Soleil serait le centre. » |
📚 IV. Les outils linguistiques du texte explicatif
1. Le lexique
- Vocabulaire technique et spécialisé : adapté au domaine traité (scientifique, littéraire, géographique, etc.)
- Verbes d’état et de processus : être, devenir, constituer, résulter, provoquer, engendrer, permettre, etc.
- Mots abstraits : phénomène, mécanisme, processus, cause, conséquence, effet, fonction.
2. La syntaxe
| Outil | Fonction | Exemple |
|---|---|---|
| Présent de l’indicatif | Vérité générale, fait scientifique | « L’eau bout à 100 degrés Celsius. » |
| Connecteurs logiques de cause | Introduire la raison | car, parce que, puisque, en effet, étant donné que |
| Connecteurs logiques de conséquence | Introduire le résultat | donc, ainsi, par conséquent, c’est pourquoi, de sorte que |
| Connecteurs d’explication | Reformuler, préciser | c’est-à-dire, autrement dit, en d’autres termes, à savoir |
| Présentatifs | Introduire le sujet | c’est, il y a, voici, voilà |
| Phrases impersonnelles | Objectiver le discours | il faut, il est nécessaire de, il convient de |
3. Exemple d’application
« Comment se forme un arc-en-ciel ? (questionnement) Lorsque la lumière du Soleil traverse les gouttes d’eau en suspension dans l’atmosphère, elle se décompose en différentes couleurs. Ce phénomène, appelé réfraction, se produit parce que chaque couleur possède une longueur d’onde différente. Ainsi, le rouge se courbe moins que le violet, ce qui crée le dégradé caractéristique de l’arc-en-ciel. En d’autres termes, l’arc-en-ciel est la décomposition de la lumière blanche par les gouttes d’eau. »
📝 V. Exemple d’analyse d’un texte explicatif
Texte support :
« Pourquoi le ciel est-il bleu ? Cette question, que tout enfant se pose, trouve sa réponse dans la physique de la lumière. La lumière du Soleil, bien qu’elle nous paraisse blanche, est en réalité composée de plusieurs couleurs. Lorsque cette lumière traverse l’atmosphère terrestre, elle rencontre les molécules d’air et les fines particules en suspension.
Ce phénomène, appelé diffusion de Rayleigh, provoque une dispersion inégale des couleurs. En effet, les rayons de couleur bleue, qui ont une longueur d’onde plus courte, sont diffusés davantage que les rayons rouges, dont la longueur d’onde est plus longue. C’est pourquoi le ciel nous apparaît bleu dans la journée.
Le soir, lorsque le Soleil est bas sur l’horizon, la lumière traverse une couche d’atmosphère plus épaisse. La diffusion des rayons bleus est alors si forte qu’ils sont presque totalement dispersés avant d’arriver à nos yeux. Les rayons rouges et orangés, moins diffusés, dominent alors le paysage, donnant au ciel ses magnifiques teintes chaudes du coucher de soleil. »
Analyse :
| Élément | Relevé dans le texte |
|---|---|
| Situation de communication | Destinateur : vulgarisateur scientifique / Destinataire : grand public (élèves) |
| Structure | Questionnement (§1 : pourquoi ?) → Explication (§2 : mécanisme) → Élargissement (§3 : cas particulier du soir) |
| Type d’explication | Explication causale (explique la cause du phénomène) |
| Connecteurs logiques | « en effet » (cause), « c’est pourquoi » (conséquence), « lorsque » (temps) |
| Présent de vérité générale | « est », « traverse », « rencontre », « provoque », « apparaît » |
| Vocabulaire technique | « diffusion de Rayleigh », « longueur d’onde », « molécules d’air », « dispersés » |
| Reformulation | « appelé diffusion de Rayleigh » — définition intégrée |
✍️ VI. Exercices type Bac corrigés
Exercice 1 : Identifier la structure
Consigne : Lisez le paragraphe suivant et identifiez les trois phases du texte explicatif (questionnement, explication, conclusion).
« Comment les abeilles fabriquent-elles le miel ? Tout commence lorsque les abeilles butineuses récoltent le nectar des fleurs grâce à leur trompe. Ce nectar est stocké dans leur jabot, où il se mélange à des enzymes qui transforment sa composition chimique. De retour à la ruche, les abeilles transmettent le nectar à leurs congénères qui le brassent et l’enrichissent en enzymes. Ensuite, le nectar est déposé dans les alvéoles où l’eau qu’il contient s’évapore sous l’effet de la chaleur de la ruche. Ainsi, le nectar se transforme progressivement en miel. »
Corrigé :
- Phase de questionnement : « Comment les abeilles fabriquent-elles le miel ? » — question posée explicitement.
- Phase explicative : « Tout commence lorsque… » jusqu’à « …sous l’effet de la chaleur de la ruche. » — description des étapes du processus.
- Phase conclusive : « Ainsi, le nectar se transforme progressivement en miel. » — résultat final.
Exercice 2 : Repérer les connecteurs logiques
Consigne : Dans le texte sur le ciel bleu (section V), relevez :
- Un connecteur exprimant la cause
- Un connecteur exprimant la conséquence
- Une reformulation
Corrigé :
- Cause : « en effet » (paragraphe 2) — introduit l’explication du phénomène.
- Conséquence : « c’est pourquoi » (paragraphe 2) — introduit le résultat visible.
- Reformulation : « appelé diffusion de Rayleigh » (paragraphe 2) — précision du terme technique.
Exercice 3 : Production écrite
Consigne : Rédigez un texte explicatif de 10 à 15 lignes répondant à la question : « Comment se forme le vent ? »
Votre texte devra comporter :
- Une phase de questionnement
- Une phase explicative avec au moins deux connecteurs logiques (cause et conséquence)
- Une courte phase conclusive
- Un vocabulaire précis et un présent de vérité générale
Corrigé indicatif :
« Qu’est-ce qui provoque le vent ? Ce phénomène météorologique quotidien trouve son origine dans les variations de température à la surface de la Terre. Lorsque le Soleil chauffe une région, l’air au-dessus de cette région se réchauffe et s’élève car il devient plus léger. En montant, il crée une zone de basse pression. L’air froid et plus lourd des régions voisines se précipite alors pour combler ce vide : c’est ce déplacement d’air que nous appelons le vent. Ainsi, le vent n’est rien d’autre que le mouvement de l’air des zones de haute pression vers les zones de basse pression. »
🏠 Activité à la maison
Rédigez un texte explicatif sur l’un des sujets suivants (15 à 20 lignes) :
- « Comment les plantes fabriquent-elles leur nourriture ? » (la photosynthèse)
- « Pourquoi les saisons changent-elles ? » (l’inclinaison de l’axe terrestre)
- « Comment se forme une éclipse ? » (solaire ou lunaire)
N’oubliez pas d’utiliser : une question d’introduction, des connecteurs logiques, un présent de vérité générale, et une conclusion.
📌 Résumé
📌 Ce qu’il faut retenir
- Le texte explicatif vise à faire comprendre un phénomène en répondant aux questions « pourquoi ? » et « comment ? ».
- Il suit une structure ternaire : questionnement → explication → conclusion.
- Il utilise le présent de vérité générale, le vocabulaire technique et les connecteurs logiques.
- Les types d’explication sont : causale (pourquoi), finaliste (dans quel but), fonctionnelle (comment), analogique (comparaison).
- L’objectivité et la clarté sont les qualités essentielles du texte explicatif.
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