مدونة التربية و التعليم في الجزائر – دروس، فروض، نتائج امتحانات مدونة التربية والتعليم في الجزائر | تحضير الدروس، فروض واختبارات، نتائج البكالوريا وBEM، مسابقات التوظيف، والتوجيه المدرسي للطلاب وأولياء الأمور.
📖 أهداف الدرس
- فهم مفهوم التشبيه كأهم فروع علم البيان
- التعرف على أركان التشبيه الأربعة
- التمييز بين أنواع التشبيه
- تحليل أغراض التشبيه في النصوص الأدبية
- تمارين بكالوريا محلولة
📝 تعريف التشبيه
التشبيه في اللغة: التمثيل. وفي الاصطلاح: عقد مماثلة بين شيئين لاشتراكهما في صفة، بهدف تقريب المعنى إلى الذهن. التشبيه هو أقدم الصور البيانية وأساس الاستعارة والكناية.
🔍 أركان التشبيه
| الركن | التعريف | مثال |
|---|---|---|
| المشبه | الشيء الذي نشبهه | «العلم» في: العلم كالنور |
| المشبه به | الشيء الذي نشبه به | «النور» |
| الأداة | لفظ التشبيه (كأن، مثل، كـ) | «الكاف» |
| وجه الشبه | الصفة المشتركة | «الإضاءة والهداية» |
📚 أنواع التشبيه
باعتبار الأداة
- المرسل: ذكرت فيه الأداة. مثال: «العلم كالنور».
- المؤكد: حذفت الأداة. مثال: «العلم نور».
باعتبار وجه الشبه
- المفصل: ذكر وجه الشبه. مثال: «هو كالقمر في الإضاءة».
- المجمل: حذف وجه الشبه. مثال: «هو كالقمر».
باعتبار صيغة التشبيه
- التمثيلي: تشبيه صورة بصورة. مثال: {مَثَلُ الَّذِينَ اتَّخَذُوا مِن دُونِ اللَّهِ أَوْلِيَاءَ كَمَثَلِ الْعَنكَبُوتِ}.
- الضمني: يفهم من السياق دون أداة. مثال: {وَأَلَّوِ اسْتَقَامُوا عَلَى الطَّرِيقَةِ لَأَسْقَيْنَاهُم مَّاءً غَدَقًا}.
- المقلوب: جعل المشبه به مشبهاً والعكس لغرض بلاغي.
باعتبار عدد الأطراف
- المفرد: تشبيه شيء بشيء واحد. مثال: «خدها كالتفاح».
- المركب: تشبيه شيء بعدة أشياء. مثال: «هو كالبحر في الكرم والأسد في الشجاعة».
- تشبيه التسوية: جعل شيئين مشبهين بشيء واحد.
- تشبيه الجمع: جعل شيئين مشبهين بشيئين.
💡 أغراض التشبيه البلاغية
- بيان الحال: توضيح صفة المشبه. مثال: «هو كالأسد في الشجاعة».
- بيان المقدار: تحديد درجة الصفة. مثال: «هو كالقمر في الجمال».
- بيان الإمكان: إثبات إمكان شيء مستبعد. مثال: «كأنما الحصى ياقوت».
- التزيين: جعل المشبه أجمل. مثال: «وجهها كالبدر».
- التقبيح: جعل المشبه أقبح. مثال: «هو كالحمار يحمل أسفاراً».
✍️ تمارين بكالوريا محلولة
التمرين 1: قال المتنبي: «فإن تفُقِ الأنامَ وأنت منهم / فَإنَّ المِسْكَ بَعْضُ دَمِ الغَزَالِ». استخرج التشبيه ونوعه.
الحل: تشبيه ضمني — شبه تفوق الشاعر على الناس بتفوق المسك على الدم. الغرض: إثبات إمكان التفوق.
التمرين 2: {مَثَلُ الَّذِينَ حُمِّلُوا التَّوْرَاةَ ثُمَّ لَمْ يَحْمِلُوهَا كَمَثَلِ الْحِمَارِ يَحْمِلُ أَسْفَارًا} حدد التشبيه.
الحل: تشبيه تمثيلي — شبه اليهود الذين لم يعملوا بالتوراة بالحمار يحمل كتباً. الأداة: مثل. الغرض: تقبيح حالهم.
التمرين 3: قال البحتري: «فَهُنَّ وَأَيَّامُ الْوِصَالِ كَأَنَّهَا / وَأَيَّامُ هَجْرٍ مِنْكِ أَيَّامُ وَاشِقِ». حدد نوع التشبيه.
الحل: تشبيه تمثيلي — شبه أيام الوصل والهجر بأيام الواشق. الغرض: إظهار الفرق بين الحالتين.
📍 دروس مشابهة
- إن وأخواتها (الحروف المشبهة بالفعل): شرح وتطبيقات — الأولى ثانوي لغة عربية
- أسلوب الشرط في اللغة العربية: أدوات الشرط الجازمة وغير الجازمة وإعرابها — الأولى ثانوي
